О синонимичных единицах и основаниях их различения: любопытный и интересный и характер проявления их оценки

Цель. Выявить особенности лексического значения синонимичных прилагательных любопытный и интересный и их производных, показать специфику проявления их оценочного значения, объясняющую различия и особенности употребления.

Процедура и методы. Исследование осуществляется на основе компонентного анализа, призванного выявить сходства и различия прилагательных любопытный и интересный. Компонентный анализ дополняется анализом синтаксическим, отражающим особенности сочетаемости единиц, на основе которого выявляются прагматические смыслы – специфика оценки и характер её интерпретации. Материал исследования в основном сформирован на основании данных Национального корпуса русского языка

Результаты. Дан анализ словарных толкований разных значений прилагательного любопытный. Представлены особенности лексического значения прилагательного, объясняемые характером оценочной семантики и сферой её приложения. В ходе анализа описаны два типа интерпретации оценки – диктумная и модусная, имеющая разное место в структуре значения любопытный и интересный. Диктумная интерпретация касается употреблений прилагательного, относящегося к качествам человека – любопытный мальчик, любопытный читатель. Модусный характер оценки отличает употребления любопытный фильм, факт и т. п. и связан с такими свойствами характеризуемого объекта, как сущностные (значимые) или незначимые признаки.

Теоретическая и/или практическая значимость. Представлены новые подходы к презентации значения единиц, содержащих имплицитную оценку, выявлены значимые факторы, определяющие характер оценки. Применительно к изучаемому материалу сформулировано представление о диктумной и модусной оценке. На основании модусной оценки, обращённой к признакам объекта, которые выделяет говорящий, представлены различия прилагательных любопытный и интересный. Полученные результаты могут найти применение в курсах «Лексикология», «Синтаксис русского языка».

1. Арутюнова Н. Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М.: Наука, 1988. 341 с.

2. Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки. М.: URSS, 2002. 278 с.

3. Герасименко Н. А. Русский язык в новейшее время // Язык и актуальные проблемы образования: материалы IХ Международной научно-практической конференции, Москва, 19 января 2023 г. М.: Государственный университет просвещения, 2023. С. 10–13.

4. Казмирчук О. Ю. Знакомство с жанром романтической баллады на материале «Лесного царя»И. Гёте // Проблемы современного филологического образования: сборник научных статей. Вып. 17. М.: Московский городской педагогический университет, 2019. С. 148–152.

5. Кобозева И. М. Наречия оценки: корреляция семантических различий с синтаксическими (на примере наречий общей и гедонистической оценки) // Критика и семиотика. 2022. № 1. С. 90–109.

6. Милованова М. С. Современное русское аксиологическое сознание и актуальные тенденции в языке // Педагогическое образование и наука. 2019. № 1. С. 63–67.

7. Радбиль Т. Б. «Прагматика имплицитной оценки» в медиадискурсе интернета (по данным корпусного анализа) // Проблемы лингвистической семантики и прагматики языковых единиц разных уровней: доклады Международной научной конференции, посвящённой памяти доктора филологических наук Ольги Павловны Ермаковой, Калуга, 12–14 октября 2023 г. Калуга: Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского, 2023. С. 287–297.

8. Радбиль Т. Б. Дискурс-анализ «языка ценностей» в интернет-СМИ (по данным газетных корпусов // Медиалингвистика: материалы докладов участников VII Международной конференции, Санкт-Петербург, 28 июня – 1 июля 2023 г. СПб.: Медиапапир, 2023. С. 785–790.

9. Шаповалова Т. Е. Аксиологические знаки в грамматической форме художественного текста // Русский язык за рубежом. 2023. № 2 (297). С. 34–38.