Цель. Выявить роль номинации учитель в художественных текстах Ф. А. Вигдоровой 1950-1960 гг. Процедура и методы. В исследовании рассмотрены частотность употребления лексемы учитель и её словоформ, а также их лексикографические данные; проанализировано словообразовательное гнездо с корнем -уч- с точки зрения семантики составляющих; выявлены функциональные эквиваленты номинации учитель в художественных текстах Ф. А. Вигдоровой 1950-1960 гг. При проведении исследования применены методы лингвистического наблюдения, описания, статистического подсчёта, элементы компонентного анализа, интерпретации. Результаты. В ходе исследования установлено, что номинация учитель составляет основу ценностного ядра ментально-лингвального комплекса языковой личности писательницы; её прагматически мотивированный выбор в романах, транслирующий амбивалентность оценки учителя в свете выявляемых в тексте коннотаций, указывает на устойчивую потребность в использовании данной единицы лексикона для того, чтобы показать образ идеального учителя, а также недостатки действовавшей тогда системы образования. На страницах исследованных художественных текстов проявляет себя доминирующей идиостилевая черта Ф. А. Вигдоровой - автобиографичность. Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость работы состоит в расширении представления о специфике мировосприятия Ф. А. Вигдоровой как языковой личности, об особенностях экспликации идиостиля. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке лекций, практических занятий по лингвистической семантике, лингвокультурологии, языку художественной литературы в высших учебных заведениях.
Aim. We study the role of the nomination of teacher in F. Vigdorova’s literary texts written in the period from 1950 to 1960. Methodology. The paper considers the frequency of the use of the lexeme teacher and its word forms, as well as their lexicographic data; the word-formation nest root -teach- is analyzed from the point of view of the semantics of the components; functional equivalents of the nomination of teacher are revealed. The research relies on the following methods: linguistic observation and description, statistical calculation, elements of component analysis, and interpretation. Results. It is found that the category of teacher forms the basis of the value core of the mental-lingual complex of the linguistic personality of F. Vinogradova; her pragmatically motivated choice in the novels, which translates the ambivalence of the teacher's assessment in the light of the revealed connotations, indicates a steady need to use this lexeme in order to show the image of an ideal teacher, as well as the shortcomings of the current education system. On the pages of the studied literary texts, F. Vigdorova’s dominant idiostyle feature, i.e. autobiography, manifests itself. Research implications. The theoretical significance of the work is to expand the understanding of the specifics of the worldview of F. Vigdorova as a language personality and to find out the peculiarities of the explication of the writer’s idiostyle.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.